上声教学是对外汉语教学的重点与难点,是语音教学阶段的重要内容。以往的研究较多集中于上声本调、汉语学习者上声语音偏误和习得、上声教学方法等方面,实证研究很少。本文参考前人的研究成果,以2018-2019学年第一学期上海外国语大学国际文化交流学院进修班初一(0)至初一(4)班的留学生作为实验对象,在实验班采用以半上为典型调的教学方法进行教学,通过实证研究的方法检验半上教学的教学效果。本文的主体部分分为三章。第一章论述上声教学的理论基础。我们猜想,正是由于在教学中过分强调学习全上调值,发音时强化了对上声后半段升调的要求,导致了学习者上声词语发音方面的偏误。这也是我们尝试以低调进行上声教学的初衷由来。第二章论述上声教学实验先导性研究的实验过程及改进措施,进一步论述正式实验的实验对象、方法、过程、数据处理及实验结果。第三章总结研究结论与研究局限,并提出对后续研究的建议。实验结果显示,实验班经过9周以半上[21]为典型调的上声字词朗读训练,对照班经过以全上[214]为典型调的上声字词朗读训练后,后测实验班成绩高于对照班,实验班和对照班成绩之间呈现显著性差异。18周后,延后测实验班成绩高于对照班,实验班和对照班成绩之间呈现显著性差异。后测及延后测中,实验班朗读题与听力题成绩均高于对照班,朗读题实验班和对照班之间存在显著性差异。由此我们可以看到,以半上[21]为典型调的教学方法能够在短时间内提高学生上声发音方面的准确性,对学生的上声习得方面具有积极影响。