教材是课程的载体,同一内容的教材在不同的年段教学中,教材编委会以其不同的教学对象呈现不同的载体形式——即文本不同的体裁。纵观中小学语文教学,具有这样特点的教材文本,最典型的就是《木兰诗》。《木兰诗》是一首脍炙人口的北朝乐府民歌,虽然创作者不详,但是经过大家的口口相传和后世文人不断地艺术加工、修改,已经成为一篇结构完整、情节曲折、人物形象丰满的叙事诗,被我们许多中小学语文教材收入使用。本文将结合《木兰诗》从古至今的文本解读和相关研究,以人教版、沪教版、苏教版,S版初中小学各三套语文教材和部分课堂教学实录为基础,比较相似的教材内容不同文本之间的差异,以及不同年段、不同教学方法之间的差异,对《木兰诗》教学实践做一番探究,为不同的文本确立最合适的教学方法。本文第一章主要是《木兰诗》文本解读的综述;第二章是中小学教材中《木兰诗》的文本比较;第三章是《木兰诗》教学方法的比较;第四章结语部分就前三章内容对《木兰诗》的教学实践探究作一个概述,同时也提出关于《木兰诗》课堂教学方法的建议。