多年来的教育改革实践告诉我们，没有学校的变革和发展，就没有教育的变革和发展。当前，从学校组织变革的角度关照我国教育改革，或者说为了教育改革的顺利进行而研究学校组织变革，具有一定的现实意义和理论价值。 本文基于理论认识和实践探索提出“科研促变：学校组织变革的策略选择”这一论题。主要采用两类研究方法：(1)理论研究：采用文献研究法。通过阅读和梳理国内外有关教育科研、组织变革和学校组织变革研究的论文和著作，把握研究现状，确立自己的研究基点。(2)个案研究：本研究主要以F学校通过教育科研促进学校组织变革的实践为例，在对实践考察的基础上提出问题、分析问题、解决问题。除了以上方法外，本研究在具体实施过程中，还综合运用了调查法、访谈法，观察法，等等。 本文关于“科研促变：学校组织变革的策略选择”这一论题的讨论，主要指向如下几方面的问题。首先，探讨以科研理念为先导，形成学校组织变革自主意识。这从两个方面来论述的：(1)在学校组织变革实践中发现问题，自觉捕捉到存在的关键问题，确定研究课题——开发变革；(2)在积极主动寻求解决问题过程中，制定课题研究方案——设计变革。其次，探讨以科研活动为平台，促进学校组织变革的有效实现，这属于学校组织变革实施阶段。以组织变革理论为基础，介绍F中学的三个核心课题是如何一步步推进学校组织变革的。(1)以《依托重点中学，办出分校特色的运行机制研究》为核心课题，推进学校组织运行机制变革；(2)以《探索以校为本，多项合作建设教师队伍的新路》为核心课题，促进学校人事变革；(3)以《中学对话教学行动研究》为核心课题，改善学校教学行为。再次，探讨建立科研管理机制，以不断推进学校组织变革，这属于促进学校组织变革阶段。主要包括三个方面的机制建设：导向机制的建立、保障机制的建立、激励机制的建立。最后，从系统层面探讨科研促变策略，有利于丰富学校组织变革价值——提升变革。从两个维度加以分析：(1)事的维度——促进学校组织变革水平的提高；(2)人的维度——促进学校组织变革中的人的发展，主要包括变革领导者(校长)、变革管理者(中层管理者)、变革执行者(教师)、组织变革最终受益者(学生)。此外，在文章的最后一部分，主要提出两个基本结论：研究活动与变革实践的同步性、价值的多重性。另外还简要论述了目前F学校科研促变策略实施过程中存在的主要问题及相关建议，试图把研究推向纵深。