在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了议题式教学策略,一时之间高中研究议题式教学如雨后春笋一般涌现出来。议题式教学在新课标新教材的落地过程中国担当着举足轻重的地位,但是纵观目前国内对于此的研究多数是从议题式教学的模式、原则、操作方法等方面去进行研究的,少有从采用议题式教学后取得的效用的研究,这就使得一部分一线教师因为不明确议题式教学的效用从而对于采用议题式教学有怀疑。基于此,本文就议题式教学的效用入手,思考教学一线的具体问题研究议题式教学具体的效用,以期望让更多的教师参与到议题式教学的探讨中来,为议题式教学的开展和实施提供一些有益的借鉴。本文采用文献研究法、数据分析法、课堂观察法、访谈法、问卷调查法多方面获取和分析数据与信息,思考如下几个方面的问题。首先,介绍了议题式教学效用研究的理论缘起和现实缘起;其次为议题式教学效用的概念界定及理论基础;再次为议题式教学的一般策略和实例研究;再次为议题式教学对学科核心素养的效用;最后从考试评价、社会评价等方面思考议题式教学的其他效用。本文的创新之处主要在从一个新的效用的角度去思考议题式教学,并从多个角度方面分析了其效用具体有哪些;将议题式教学对学科核心素养的效用与最后部分的其他效用有机联系起来,不管是对于社会评价的提高还是学生成绩的提高都是基于议题式教学对于学科核心素养的提高实现的。