高考加分政策的初衷就是为了促进教育公平。对弱势群体进行适当的补偿，对“特长生”进行鼓励，从而促进教育资源的再分配，引导学生的全面而有个性的发展，培养和选拔国家需要的特殊人才。可是由于政策执行过程中受经济、社会资本侵蚀而失真，背离了政策制定的预定目标。最近的十余年来，高考加分是否公平，一直受到大众的瞩目，尤其是2014年前后，国家出台相关政策引导加分政策的改革，其公平性问题再一次被大众关注和热议。
　　本研究理论与实证相结合，首先基于公平理论的分析，探讨高考加分公平的基本概念、内涵、属性、判定规则以及价值取向等。在宏观层面上对政策有个基本的认识。其次，以浙江省的高考加分政策为范本，对当前高考加分政策公平性的调查分析，评估旧政与新政在教育公平视角下的差别和合理性。再次，在调查分析的实证基础上，运用公平的理论知识，对引起政策问题的原因进行客观而科学的分析。最后，基于分析的原因，从教育公平的视角出发，提出有针对性的改革的建议以及策略。其中的实证研究，主要采用了问卷调查方法。通过问卷的编制，问卷的发放、回收、整理、统计、分析等环节，保证了本论文研究资料的时效性和真实性。
　　本研究以教育公平的视角，围绕高考加分政策的问题展开研究，并以浙江省的高考加分政策为例，在新高考招生制度改革的大背景下，尤其是选择性教学理念的渗透下，聚焦高考加分政策的公平性问题。结合文献研究与实证研究，力求科学、客观。并指出，针对高考加分政策，不能一味地简单取消来解决其存在的问题，而应从教育公平的视角，运用公平理论，透析政策的宏观层面，分析我国现行高考加分政策的必要性、合理性、公平性。透析政策的微观层面，分析高考加分政策存在的问题与不足，与政策制定的预定目标的差异在哪里，失真的具体表象有哪些等。并在此基础上探究问题存在的深层次原因，从政策内容、主体、监督和外部环境等多维度进行分析，针对相应的原因，结合社会发展的各相关因素，从提高政策公平性的层面提出有针对性的改革的建议以及策略，以期建立一套真正透明公开、公平、公正的加分模式，既体现高考加分的初衷，又不损害教育的公平与正义。