当今世界的竞争是科技与人才的竞争，中国要想在二十一世纪的激烈竞争中立于不败之地，必须尽快提高国民素质。目前，我国正在全面推行素质教育，高师院校实施素质教育已势在必行。在这一社会背景下，研究影响高师物理系学生专业素质的因素对于加强高师物理系学生的素质教育具有一定的理论价值和现实意义。 本文从心理学原理出发，根据党的教育方针，以及高师教育具体的培养目标，对高师物理系学生的专业素质进行了初步的论述。为了定量研究高师物理系学生专业素质及该素质与其它因素的关系，笔者提出了两点基本假设：(1)在大学期间，每个高师生的专业素质能够初步表现出来。(2)专家按学生的表现，对专业素质指标的评分基本上是客观、公正的。 根据建立指标系统的五条基本原则，采用“专家经验法”，本文构建了高师物理系学生专业素质的评价体系。依据这一评价体系，应用教育评估的理论和方法，对应届毕业生的专业素质进行了定量测评，对专业素质分数进行了信度、效度分析和正态分布检验。结果表明，其分数是可信的、有效的。测评结果比较真实地反映了他们的专业素质。 根据选择研究因素的两条原则，本文确定了从以下五个具体方面进行回归分析：(1)高师物理系新生状况与专业素质的关系；(2)大学期间各类课程的学习水平与专业素质的关系；(3)专业思想与专业素质的关系；(4)课外阅读情况与专业素质的关系；(5)兴趣爱好与专业素质的关系。 在分析了研究对象的专业素质分数的基础上，笔者采用多元线性回归等统计方法，从以上五个具体方面探讨出显著影响他们专业素质的因素是：(1)高考五门课程中的语文、数学和英语成绩；(2)大学课程中的物理基础理论课、教育理论课和实验及应用技术课成绩；(3)反映专业思想的三个方面；即：a)是否喜欢和中学生 在一起，b）是否经常有意识地锻炼自己做教师的才能，C）是否愿意选修能够提高教 学水平的课程：（4）阅读教育理论、科技制作和实验方面的书籍：（5）对科技制作 和演讲活动的兴趣。然后结合心理学、教育学和教学论的有关基本原理，对此进行 了分折。最后，围绕如何加强学生的专业素质教育，提出了改进高师招生和教学的 若干建议。 本文通过建立定量评定高师物理系学生专业素质的评价体系，对学生的专业素 质实施评定，并对影响高师物理系学生专业素质的冈素进行定革分析，年望能为高 师物理系定章评定学主专业票质、加强专业素质教育和进了了教学改革提供一定的参 考依据，并在方法卜给6］I究专业素质以新的启示。