开设高校思想政治理论课的根本意义在于为我们的教育目标服务即培养德、智、体、美等全面发展的人也就是在思想道德素质上符合社会发展需要的人而服务的,因此,必须充必须让每个学生成为学习的主人,努力提高他们的课堂有效参与度,保证思想政治教育不仅仅停留在课堂灌输的理论层面,更应该深入学生内心并体现在实际行动中,即实现知行合一;同时,通过学生参与教学设计、参与思考、参与课堂互动和参与教师教研教改等,使不同层次的学生都能在自己的现有水平上得到较好的提升和发展。本文就如何改进高校思想政治理论课教学“老师讲、学生听或做笔记”的传统教学模式,尤其是如何更好地推动新疆高校大学生的全面参与思想政治理论课教学,在一定程度上进行了理论和实践的探索。实践出真知。理论产生于实践,实践检验理论,思想政治理论课的最终目标是要提高学生的自主能力和实践能力。多年来新疆高校的思想政治理论课教师为改变教学效果积极探索,为增强教学的实效性方面做了大量工作。例如:在教学方法上采用专题式教学,开展主题演讲、角色互换等等。然而在调动和促进学生参与、提高教学质量、提升学生能力方面还是不尽人意。本文通过采用观察、问卷调查和访谈的方法,对教师和学生参与思想政治理论课教学的情况进行调查,发现传统的教育体制和落后的教学机制,是学生参与度不高的根本缘由;学校、教师权威的教学模式是学生参与率低的主要根源,课程内容与实际难融合,又影响学生参与的深度和广度;教师素质参差不齐,学生参与行为受阻;学生自觉性和学识水平以及综合能力不高也影响参与。同时,高校缺乏学生参与的评价和考核机制,和外部环境的消极影响,最终导致了学生对思想政治理论课抱有成见、在课堂上表现不积极,学生参与动力不足,无法保证学生有效参与教学。从新疆高校思想政治理论课现状和存在的突出问题看,探索学生全面参与思想政治理论课教学具有紧迫性。这是由学生作为教学主体的内在需求,调动学生的主动性和积极性的必要条件和增强思想政治理论课的实效性决定的。为此,应当尽快改革现有教学模式,丰富参与形式;发挥教师指挥棒作用,扎实推进学生参与;发挥学生主体作用,鼓励学生参与;营造良好的外部环境,创造参与氛围。最终促进学生全方位参与思想政治理论课教学,更好的提高学生能力,增强思想政治教育的实效性,实现思想政治教育的目标。