汉字是人类文字的活化石，是中华五千年文明史的伟大象征，是世代华夏子孙永久的精神财富。汉字教学是我国基础教育阶段语文学科重要的教学内容。在小学阶段强化汉字教学具有多重价值：坚守华夏民族古老文明的根基；实现国家语言工作、教育工作的最近追求；扭转小学生当今汉字学习的危机；定义未来人对汉字学习的正确关系。培养小学生从小在心中种下汉字文化的种子，教育他们热爱汉字，敬畏汉字，喜欢识字，乐于书写，以此实现民族文化传承，当是新时代小学语文教师的重要职责。进城务工人员随迁子女学校的汉字教学具有自身的特殊性。从“外来娃”的小学生这一特殊群体的角度看，由于原有的教育背景等原因，他们汉字学习的问题严重而复杂。但他们同样是民族的后代，民族文化的传承人。在汉字教学上“不让一个学生掉队”，当是现代语文教师及所有学科教师的基本理念。以凌水小学为例的汉字学习观察和问卷调查反映了问题的诸多方面：学生学习心态不端正，学生汉字基础知识、基本技能薄弱，语文教师教学训练不到位，学校、家庭、社会语言环境存在负面影响等，并透视了形成问题的主要原因。解决问题的最好办法是对症下药，付之以科学的行动。要充分利用学生、家长、教师各方面潜在的正能量，在强化汉字教学的工作中“有所为”。实践证明以下作法卓有成效：情感熏陶，激发正能量（讲故事，触动心灵；讲原理，文化传递；重范读，营造氛围等）。强化识字，识字促进阅读（每课五个字，拼音促识字；每周俩字谜，兴趣促识字；建立图书角，识字促阅读）。强化写字，培养良好习惯（认真书写习惯，规范书写习惯，不写错字习惯，追求卓越习惯，自我控制习惯等）。开展多项课外活动，给学生创建展示的舞台（班级识字写字之“最”；师生共读正音；师生互赠卡片；给亲近的人写信等）。除此之外，学校、家庭、社会各方面的努力也不可或缺，更新小学汉字教学的课程设置、改革识字写字的评价手段、加强教师的汉字基本功训练、改善不良的社会文化环境等也都是一线教师的强烈诉求。