研究生“三助”工作是高校在研究生培养机制改革中的一项重要工作,是实现研究生资助以及提高研究生综合素质的一条重要途径,然而,“三助”工作资助与培养功能的发挥却不尽如人意。本研究旨在了解硕士研究生“三助”工作现状,找出其资助与培养功能难以兼顾的原因,从而为学校管理以及研究生个人的自我提升提供一些建议。本研究主要采用了问卷调查法、访谈调查法以及文献分析法等研究方法,选取H大学不同系别的文科、理科硕士研究生进行问卷调查与访谈调查,共发放问卷200份,有效问卷157份,访谈硕士研究生9人,教师4人,并分析相关政策文本、H大学“三助”研究生个案资料,在文本分析、问卷调查和深度访谈的基础上,运用教育管理学、研究生教育管理学、心理学的相关理论知识进行综合分析。本研究发现,研究生参与“三助”意愿强烈,略偏重于获取经济收入,并未真正认识到其内涵所在；工作内容单一且层次相对较低,低于研究生的期望和发展需要；“三助”报酬对研究生的生活起到了一定的保障作用,但工作岗位仅成为部分学生谋求个人利益的手段；研究生处于松散的工作环境中,师生之间缺乏交流,指导老师缺乏必要的监督和管理,主要依靠研究生个人的主动和自律；研究生的综合素质有了一定提升,但在创新能力方面未得到有效提升；研究生对“三助”工作管理制度以及报酬的满意度相对较低。总之,研究生“三助”工作在实现资助功能的同时,培养功能有待进一步发挥。主要原因是受“三助”工作本身资助性质的制约；“三助”工作考核以及激励机制不健全,考核不严格；指导老师忽视“培养”,师生交往存在低效性；研究生个人对“三助”工作认识有偏差且能力不足。由此,本研究针对上述调查结果,提出了几点建议：提升“三助”工作内涵,统筹资金,优化奖助体系,明确需求,优化岗位设置；完善考核评估机制和激励机制；指导老师树立“培养”意识,加强师生交往,发挥指导老师的影响力；研究生合理规划个人的学习、生活,在岗位上抱有主动学习的心态,积极行动。