新课程改革以来,不仅课程观念、师生观念、教学观念等有了新的变革,而且传统的教材观念也逐渐被新课程所倡导的教材观所取代,新课程改革倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材的主要使用者是教师和学生,教材是教师教学的具体依据,是学生学习的重要资源载体,并且,教材的运用是在灵活多变的教学情境下进行的。因此可以说,教材的如何利用一定程度上决定了教师的教和学生的学。教师是教材进行二次开发的主力军,学生也是重要的参与者。在新教材观的指导下,教师应该创造性的使用地理教材,在遵循课程标准的前提下,以新课程理念为指导,在满足学生发展需要的基础上,进行教材的二次开发。本文坚持新课程理念,在分析国内外地理教材二次开发研究现状的基础上,选取研究视角,通过调查分析得出教材二次开发的原则、流程、方法,最后进行具体教材的二次开发。论文共分为五章,第一章论述了研究的意义,分析了国内外研究现状,提出了研究问题,阐述了研究方法和研究思路。第二章是教材二次开发的理论基础,涉及教学理论和地理教学论。第三章是教师教材二次开发调查问卷和基于教学设计的教材二次开发分析。问卷调查分析,从问卷的设计与实施、问卷的统计与分析两方面论述。教学设计分析从教学设计要素的完整性、教材知识量、呈现方式、开发资源类型进行现状分析。第四章是基于问卷调查的分析,提出鲁教版高中地理必修一教材二次开发的课标本位原则、学生发展原则、地方性原则、时代性原则,提出课标解读—教材分析—拟定目标—整合资源的教材二次开发的流程和增加、删除、强化、提炼的方法。第五章是对鲁教版高中地理必修一教材进行教材特色分析,并以“内、外力作用与地表形态变化”为例进行实践研究。第六章是结语部分,是对论文研究的总结和反思。