英语写作能力是运用语言的基本能力,同时英语写作也是检测语言能力的重要途径。然而,英语写作是大学英语教学的薄弱环节,一直以来让老师和学生觉得困扰。多数学生在写作时感觉存在写作障碍,在写作时会感到紧张,不知该如何开头,无从下手。导致学生在写作过程中出现消极心理状态和障碍的直接原因是长期以来教师的教学方式不合适。传统的教学法只注重语法、篇章结构等语言知识的运用,看重的是作文本身。这种教学法让课堂气氛变得枯燥乏味,导致学生的主动性和积极性不高,缺乏对写作的兴趣。老师也普遍反映他们同样被这些问题困扰,找不到有效的方法来激发学生的想象力,启发学生进行创造性思维。本文试图将头脑风暴法应用于大学英语写作教学中,研究头脑风暴法是否有助于学习者写作能力的提高,以及此方法在学习者对英语写作的态度、兴趣和自信心方面是否有积极的影响。本研究选取安徽三联学院大学一年级的两个班级,作为实验班和控制班,共82名学生。通过两份问卷调查和七篇作文测试进行实验。实验前的写作测试表明两组学习者在写作水平上没有显著差异。在为期一学期的写作教学中,实验班采用头脑风暴法,教师介绍头脑风暴法的操作方式和作用,并对学习者进行了有针对性的练习以提高学生的写作能力；控制班采用传统的写作教学方式,重点强调语法知识和篇章结构。在学期末再次对两个班级进行写作测试并利用SPSS15.0对测试结果进行统计分析。在实验的前后,笔者针对头脑风暴法和英语写作对两个班级进行了问卷调查。研究结果表明,实验后两个班级写作成绩均有所提高,但实验班的写作成绩明显高于控制班,说明头脑风暴法有助于提高学习者的写作能力；同时,头脑风暴法给予学习者更多的机会讨论,发散学习者思维,激发了学习者的写作热情和灵感,在提高学习者对写作的兴趣,改变学习者对于写作的态度方面有着积极的影响。本研究对头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用有一定积极的意义。