创造力不断成为在未来竞争社会中个人拥有的重要影响因素,因此无论是社会的哪个层面,都需要创造力才能为社会提供源源不竭的动力,创造力为社会带来活力和机会,也为社会的发展与进步带来足够大的贡献。青少年是祖国发展的未来和希望,在青少年阶段需要加强需要培养其创造灵感和创新意识,创造力也是衡量青少年综合素质与能力的重要因素。创造力日益突出的作用正在社会方方面面显现出来。本文将体育课堂氛围与中学生科学创造力之间关系为研究对象,课堂氛围研究领域和创造力领域各自研究较多,在组织领域已有学者将氛围与创造力进行相关研究,也有学者在课堂氛围领域探索与创造力的关系,大多数均研究文化课课堂氛围与创造力的关系研究,并且通过研究发现氛围对创造力均具有一定的积极作用,由于体育学科的特殊性,很少将体育课堂氛围与创造力二者进行研究分析的,因此本文试图找到突破口将二者联系一起进行分析研究,探讨两者之间是否存在关系,存在着怎样的相关关系。文章采用了文献资料法,专家访谈法,数理统计法,量表测量法等研究方法,主要讨论研究了学校的体育课堂氛围与中学生创造力的作用关系研究,包括体育课堂氛围具体在哪些方面对中学生的创造力起到一定的影响,体育课堂氛围是通过什么样形式来影响中学生创造力的,也为今后中学生创造力的发展提供有效的策略方法。通过体育课堂氛围量表的三个维度(自身发展、人际关系、课堂组织)与科学创造力量表的四个维度(创造性的好奇心,创造性的想象力,创造性的挑战性,创造性的冒险性)进行多元回归分析。得出的结论为:课堂组织维度对创造力量表的4个维度都有着显著正向预测作用。自身发展和人际关系维度对创造性的好奇心,创造性的挑战性以及创造性的冒险性具有显著正向预测作用。