我国义务教育改革早已将教学生活化设为基本的教学要求,近年来教学生活化应用也不断普及,一线教学实践中的方法也在逐步完善。但个人在工作中发现仍有许多基层教师对于生活化教学的认知比较片面,导致他们在教学生活化的实践中存在较多误区,影响了教学效果。对此,本文提出了对小学数学教学生活化的误区及对策分析,基于现状调查分析小学数学生活化的发展现状与问题,总结实践误区和成因,由此提出改进建议。通过调查和研究发现,目前我国小学数学教学中生活化方法的应用基本普及且学校较为重视,教师能够经常性的应用教学生活化方法。教学生活化的效果较好,对学生综合发展有明显促进作用,但生活化教学的实践情况不完全理想,仍有许多问题限制了其功能和价值的发挥。通过进一步分析发现,教师对生活化教学的认知存在一定误区,其中突出的问题为伪生活化、生活化教学活动与学生素养发展的隔离、过度生活化三类问题。通过分析发现这类问题主要是由于教师认知片面化、教学观念不完善、工作态度不佳所致。针对上述问题,本文分别从具体的实践误区和教师认识与思想层面提出了生活化实践改进建议:针对实践中的误区,提出了科学生活化、生活化与数学素养发展全面融合、控制过度生活化的建议;针对教师主体问题,提出了理论认知培训、教学观念矫正和态度矫正的建议。