2017年8月,教育部制定并颁布了《普通高中历史课程标准》。为了贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务,提出了历史学科五大核心素养。家国情怀作为五大历史核心素养之一,旨在帮助学生建立学习和探究历史应该具有的人文追求与社会责任,是对学生进行情感态度与价值观培育的重要着力点。历史人物教学因其素材较多、示范性较强、有一定的教育意义,从而具备了对学生家国情怀进行培育的价值。本文试图将教育学理论与历史教学相结合,对如何凭借高中历史人物教学培育学生家国情怀素养进行探究。通过历史人物的“行为示范”,学生可树立良好榜样,对历史人物的行为进行学习和模仿;通过历史人物的“移情理解”,学生得以“回归”历史现场,探究其行为的动机及所产生的影响,以达成情感的共鸣与升华;通过历史人物的“价值澄清”,学生会对自己的价值观作进一步的思考,在“澄清”过程中逐步树立正确的价值观念,培养家国情怀素养。高中历史人物教学中家国情怀素养的培育有三个需注意的问题。首先,历史人物教学目标要适宜。教师在选择时,需要考虑历史人物身上所蕴含的教育价值、学生对其熟悉程度及接受程度、对其进行教学的难度,三者缺一不可。其次,教学过程要有启发性,注重学生的独立思考。最后,教学策略的选择要有针对性,以便更好地实现教学目标。