当今社会正在发生日新月异的变化,新时代对教育发展和人才培养提出了全新的要求。为适应快速变化的社会生活,实现培养复合型创新人才,提升国家竞争力的目标,近年来具有跨学科性质的STEAM教育,在以美国为代表的很多发达国家广泛应用。STEAM教育是一种基于真实的问题情境,以项目化学习的形式展开,融合科学、技术、工程、艺术和数学领域的知识,重视培养学生解决问题能力和自主学习能力的教育模式。STEAM教育引导学生运用跨学科思维解决真实情境中的问题,并为学生提供大量自主学习、自主探究的机会。幼儿是未来社会的重要人力资源,从幼儿阶段开展优质的STEAM教育,有助于培养幼儿自主学习和自主探究的能力。目前我国幼儿园阶段STEAM教育活动刚刚兴起,STEAM教育活动的设计与实施仍有需要完善和提升的空间,本研究选取上海市W幼儿园,并随机抽取该园大班10名幼儿和4名教师作为研究对象,基于PBL(项目化教学模式)和5E探究式教学方法设计了一套幼儿园大班STEAM教育活动方案,并进行为期3个月的行动研究。不断完善STEAM教育活动设计与实施,支持幼儿自主学习发展,并提出一些STEAM教育活动设计与实施的建议。本研究得出以下结论:在STEAM教育活动设计上可以通过以下几个方面来完善,支持幼儿自主学习:一、创设直观可感的问题情境,明确任务目标;二、设置图片任务提示板,促进目标达成;三、通过竞赛提升活动挑战性,激发幼儿持续探索。在STEAM教育活动实施上可以通过以下几个方面来完善,支持幼儿自主学习:一、采用开放的活动场地,使幼儿体验自主学习的快乐;二、减少教师讲解和占用材料时间,提供充足的探索操作时间;三、减少直接告知,善用提问暗示引导幼儿自主学习。同时本研究提出以下两个教学建议:第一,教师在STEAM教育活动中可创设轻松愉快的心理环境,为幼儿的自主学习提供有力的精神支持,提升幼儿自主学习的信心。第二,教师在STEAM教育活动开展过程中可适时调整学习难易程度,让能力不同的幼儿都能在活动中体验到成功的快乐,激发幼儿自主学习的内生动力,提升幼儿自主学习的潜能。