儿童的时间模式知识多从日常生活得来，受经验限制而发展得很不完整，以至他们在认知未来时间时，不能像成人那样可以根据未来时间心理结构的不同层次而选用相应的时间模式表征。目前关于儿童的未来时间认知研究很少，而把多种范式相结合的综合研究取向则尚未见到。本研究即尝试结合间隔与顺序两判断范式对4～7岁儿童日常生活的未来时序认知进行探讨。 本研究采用实验法，分图片定位和图片排序两项作业，其中图片定位作业以产生值的信度和准确度为实验指标，排序作业以正确率为实验指标。在两个实验中分别探讨了“明天”和“未来一年”两个时间单元的认知特点。研究结果如下： (1)在本研究条件下，所用被试均能对“明天”的不同时点与参照时点的间隔距离作出基本区别，但在间隔的估计准确性上具有年龄递增效应。 (2)在本研究条件下，各组被试都能以较高的正确率为“明天”的不同时点排序，正确率的年龄差异不显著。 (3)在本研究条件下，所用4、5、6岁被试几乎不能辨别“未来一年”内的各个时点与测试时的间隔距离，而7岁被试可以作出有区别的间隔判断，但准确性不高，各时点都稍显高估。 (4)在本研究条件下，各组被试对“未来一年”内不同事件的顺序认知水平都较低，但年龄效应显著，4岁儿童根本不能正确排序，少部分5岁儿童开始能够排序，而6、7岁儿童的正确排序分数则显著高于4、5岁儿童。 (5)在本研究条件下，在儿童初步掌握某一时间模式表征后，对距离参照时间近的时间点判断得较为准确，而对较远的时间点判断得较不准确。