如何改革大学英语教学，不断提高教学质量和效果，一直是中国外语学界关注的一个重大而现实的课题。立足大学英语教学实践发展，不断吸收借鉴新的语言学理论和教学理论成果，推进大学英语教学改革，已成为英语教学界的共识。生态外语教学观作为一种新的外语教学观，是基于生态语言学这一新的语言学理论和教育生态学理论之上而形成的，它把外语教学当作一个生态系统来看待，从动态、与环境互动共生等全新的视阈为探寻外语教学改革提供了新的视角和思路。那么，生态外语教学观存在的实践合理性、对当前大学英语教学指导的价值体现、对大学英语课堂教学的效果提升以及生态外语教学适用的方法途径等问题，都有待从理论和实践等方面进行深入思考和研究。本论文就是在这方面开展的一项实证性研究。　　 本研究首先通过认真梳理既有相关文献，从理论上分析总结了生态外语教学的概念和特征;其次，对获得的数据进行实证分析。选取作者所在的独立学院非英语专业的大学二年级学生作为研究对象，通过问卷调查、访谈和观察等实证研究方法，着重从影响大学英语教学的环境因素、师生关系、生生关系等关系因素方面了解大学英语教学基本现状、学生学习中存在的问题和学习目标期待以及生态外语教学初步实施后的教学效果和存在的不足。　　 据此分析，发现经过大学英语教学中生态外语教学理念及相关方法的运用，大学英语教学中外部环境特别是课堂教学环境的创设对教学效果影响较大，在师生关系、生生关系方面得到较大改善，师生、生生之间课堂内外英语交流增加，学习兴趣得到提高，会自发地学习英语，英语考试成绩得改善，并对此感到满意等。最后，得出结论并提出建议。认为大学英语教师在教学中应该具有生态教学理念，要实现教学目标生态化，教学方法生态化，教学内容生态化和评价系统生态化。当然，大学英语生态教学的研究还处于初步阶段，独立学院作为新型的大学教育机构，在大学英语教学领域可以做出更多新的尝试;生态外语教学理论层面探讨还有待深入;生态外语教学方法体系有待进一步构建。