由于农村经济条件与环境因素的限制,更多的农村青年将奋斗的方向从农村转移到城市。因现实条件无法将子女带在身边抚养,不得不选择将子女托付给（外）祖父母代为教养,从而导致农村隔代教养留守儿童数量日益增加。由隔代代为教养的留守儿童一定程度上缓解了父母监管及教育的不足。但是在隔代教养人担负起教养责任的同时,隔代教养人因为年龄较大、文化水平限制、忙于日常生产劳作、对孩子安全教育意识的欠缺以及生活方式习惯不同等特点,导致其在对孩子的教育引导时往往只注重日常生活层面。农村留守儿童在成长的过程中极易面临或遭遇多样的安全问题,该问题受到社会各界的关注。因此,围绕农村地区留守儿童的安全需求开展多样的安全意识提升工作迫在眉睫,在理论与实践方面,意义都非常深远。本文以长春市J区X村为样本,作者为真正了解到X村隔代教养留守儿童安全问题的现实情况与真实需求。作者通过大量前期准备,运用多种研究方式,入户入村掌握其真实情况。本文以社会学习理论等多种理论为基础,运用小组社会工作方法,建立安全意识提升小组。小组活动共设计七次活动,主要内容围绕交通安全、防溺防火、人身安全来开展。通过前后测小组活动满意度评估结果来看,组员们达到了活动目标和预期效果。通过多样的小组活动的方式,多层次、多维度地帮助隔代教养留守儿童解决实际问题,高效、最大化地提升隔代教养留守儿童安全意识,以此减少事故的发生。农村隔代教养留守儿童安全意识问题,不仅需要社会工作的专业支持,更需要政府及社会的多方合力。对相关儿童进行安全引导与教育关怀,不仅有利于儿童自身的健康成长,通过学习让他们自己掌握安全教育知识,在平时生活中自主性地提升安全意识。还可以让留守儿童从被动受教转变为主动对自己负责,逐渐改变自身安全问题现状,对社会发展、科技兴国、人才强国的战略建设与发展具有深刻意义。