要善于利用教材对学生进行文化传承,构建工具性和人文性和谐统一的文言文课堂,做到知识能力与情感价值并重,既要有“文”,又要有“言”,使文言文教学具有真实的语文味。中华文化虽历尽沧桑,却绵延不绝,内涵丰富多彩而博大精深。如此辉煌的文化成就,得到完整而有序的保存,靠的就是文言。文言中记录着中华的历史,浓缩着民族的情感,闪耀着先人的智慧,我们要牢牢抓住教材中的文言作品,深入挖掘教材的文化内涵,从我们几千年的历史中去寻找最能代表民族的最珍贵的东西,从深邃的古文化中去发掘蕴藏的文化价值,从而让学生树立起传统文化的价值信仰。目前,虽然国内关于文言文教学和文化的研究成果已经非常丰富,但是着眼于高中文言文教学中实施文化传承的研究却仍需要更多关注。本文立足于教育部制订的《普通高中语文课程标准》(实验),结合高中文言文教学的具体实践,分四章来论述新课标体系下高中文言文加强对传统文化的传承的实施过程。将从概念的界定、文言文教学历程与现状、加强文化传承的原因意义内容以及实施的教学策略等方面对新课程背景下的高中文言文教学进行探讨。本文试图从文化这个角度对高中文言文教学进行探索,通过这一课题的研究,能够引起学者们的共同关注,使这一研究更为充分和完善,从而探索出一条高中文言文教学的最佳路径,真正提升高中文言文教学的质量水平。