自2016年起,福建省在英语科目的高考中弃用了使用多年的福建卷,改为使用全国卷。与福建卷略有不同的是,在全国卷中有一种福建考生从来没有接触过的新题型,叫做“七选五”阅读理解题。面对这种新题型,许多福州华侨中学的考生不知所措,以至于该题的得分率偏低。因此,找到一个有效提高学生“七选五”阅读题成绩的方法显得格外急迫。1976年,韩礼德和哈桑出版了《英语的衔接》一书,标志着衔接理论的正式成立。他们认为,衔接是一种语义概念,指语篇语言成分之间的语义关系。一些现有的研究已表明,衔接理论的运用对提高学生阅读成绩有明显的积极作用。然而,该理论运用于“七选五”阅读题教学的研究缺寥寥无几,特别是实证研究。本研究采用了文献研究法,问卷调查法,访谈法和对照实验法,选取福州华侨中学高一7班与8班的96名学生为研究对象,将其分为实验班和对照班。在实验期间,笔者对控制班采用传统的阅读教学方法,而对实验班则采用以衔接理论为指导的教学法。本研究旨在回答以下两个问题:(1)高中英语“七选五”阅读学习和教学的现状如何?(2)经过有差别的“七选五”阅读题教学后,实验班和控制班学生的“七选五”阅读题成绩是否存在差异?基于这三个问题,笔者于论文的前半部分详细阐述了应用于“七选五”阅读教学的理论依据,分析了“七选五”阅读题的题型特点,也列举了实验班的教学过程。之后,便对实验班和对照班实行有差别的教学,以探讨基于衔接理论的教学能否提高学生“七选五”阅读题的成绩。经SPSS分析后发现,与控制班相比,实验班经过基于衔接理论的指导教学后成绩提升。由此证明了衔接理论有助于提高学生“七选五”阅读题的成绩。