中学生课堂失范行为是现代学校教育中较常见的现象，它不仅影响课堂教育教学活动的顺利进行，影响着学校的管理，而且还影响学生个性社会化的发展和师生关系的融洽，是令教师头疼的棘手问题。因此，建立中学生课堂失范行为之研究，是时代的要求，现实所需。此研究将有利于加深对中学生课堂失范行为规律的认识，有利于进一步提高中学课堂教学质量，为搞好课堂教学和进行相关的教育实践提供理论和实践方面的依据。中学生课堂失范行为是在结合失范行为理论和中学生课堂规范的基础上，提出的一种新的概念，它是指中学生个体或群体在课堂教学过程中和课堂教学范围内不同程度地违反中学生课堂行为规范的活动与行为。课堂失范行为总体上有如下一些突出的特点：行为主体性；数量上升性；形式多样性；行为互袭性；后果严重性；解决的困难性。本研究根据中学生课堂失范行为主体的具体行为表现，将其划分为四种类型，分别是学习方面的失范行为、遵守纪律方面的失范行为、师生关系方面的失范行为和课堂考试方面的失范行为。本研究主要采用问卷调查法，辅之以文献分析法和案例法。调查结果显示：中学生课堂失范行为具有普遍性；中学生课堂失范行为的程度以轻度和较严重为主。在探讨中学生课堂失范行为成因时，本研究在调查的基础上，同时将学生自身的心理需求和课堂现实的矛盾结合起来，认为中学生课堂失范行为主要是由中学生自身的心理需求与其自身在成长和发展过程中形成的不良的心理和行为习惯以及与学校教育教学之间不断产生矛盾和冲突的结果。在寻求和探讨解决中学生课堂失范行为途径时，本研究从课堂作为切入点，着重关注和课堂密切相关的三个方面，即学生、教师和学校，针对学生个人、教师和学校三方面，提出了积极的对策建议。