《基础教育课程改革纲要》倡导学生自主学习、主动探究，培养学生分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，这就要求教师的教学要民主、灵活；学生的学习应趋向于主动、合作、探索与创新。但实际课堂中还是教师讲解为主，学生还是被动接受式学习，笔者对所任教的石家庄市第九中学初二年级220名学生进行了“中学生学习情况”问卷调查（前测，10个问题），涉及“学生的自省能力、个性行为约束力、课堂心理表现、对教师评价”四个方面的内容，统计结果与分析表明：1.中学生学习的自信心不足2.中学生自控能力不强3.学生的学习兴趣对其学习成绩有重要的影响4.中学生希望课堂上有自主探究的时间和自由活动的空间。所以，笔者作为中学教师深刻反思传统课堂教学存在的问题，认真学习新的教育教学理论，努力转变教育教学理念，进行教学改革，探索适合城市中学的学案课堂教学模式。本文在查阅国内、外相关文献资料的基础上，从教育学、心理学、建构主义思想课程理念的角度阐述了进行课堂教学模式研究的必要性。确定了学案教学的基本思想；对学案教学进行了组织管理；设计了课堂教学流程，编写出了适合的学案，按照数学课程标准的理念，在初中数学教学实践中，历时一年，在课堂教学中做了尝试。通过一学年的对比教学实践，对初中学生“教学满意度”进行了问卷调查（后测，9道选择题），根据对实验组、对照组的调查结果的统计分析以及学业成绩对比显示，实验组大部分学生学习的积极性、主动性提高了，改变了学生被动接受与思考的消极状态，学生敢于正确表达自己的见解，增强了他们的表达能力。增强了互敬互助的合作意识，平等竞争的意识，大部分学生学业成绩有了很大提高。