农村留守儿童的应对方式和安全感问题已经引起很多人的关注和研究。一些学者考察了留守儿童应对方式和安全感的影响因素,但对应对方式与安全感之间的关系没有做出独立的研究。本研究在前人的基础上,采用肖计划编制的《应付方式问卷》、马斯洛编制的《安全感—不安全感问卷》对农村留守儿童的应对方式和安全感之间的关系进行研究,一方面在于系统探讨应对方式对农村留守儿童安全感发展的影响,构建理论模型。另一方面为留守儿童安全感的培养提供理论依据,为家庭和学校心理健康教育提供基础。研究结果表明:1、留守儿童与非留守儿童在应对方式和安全感上无显著差异;2、留守儿童应对方式选择有显著性别和年级差异,安全感水平无显著性别、年级差异;3、解决问题、求助两种应对方式使用频次高的学生其总体安全感水平显著高于使用频次低的学生,而自责、幻想、退避、合理化四种应对方式使用频次高的学生其总体安全感水平显著低于使用频次低的学生;4、应对方式作为亲子分离等生活事件与安全感的中介变量,在应激过程中,与生活事件协同作用于安全感,中介效应显著。