戏剧和散文、诗歌、小说并列为四大文学体裁,在中西方的发展源远流长。戏剧以其对生活的深刻体认与展现,对艺术手段的综合处理与运用,表现出极高的审美价值。同时,因戏剧在培养学生的“语感”、发展学生的综合素质以及涵养学生的人文情怀上具有特殊的教育价值,普通高中教育要实现“造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力”的目标,戏剧文学作品选入教材并进行有效的教学活动势在必行。然而长久以来,中学生语文学习一直在“工具性”的单行道上“一往无前”,却忽视了鲜活生动的“生命体验”,在“人文性”的入口徘徊观望。本文根据问卷调查及师生访谈结果,总结高中语文戏剧教学具有教学兴趣不足、教学内容单调、教学方法单一、教学效果单薄等不容乐观的问题,进而从学生、教师、教材、体制四个方面探寻原因。本文引入生命体验的教学方法,探究“生命体验”式教学及其基本特征:主体亲历性、情感开放性、内化生成性、对话平等性。接着,结合具体教学案例,重点讨论“生命体验”式教学应用于高中语文戏剧课堂的主要策略:诵读式体验、情境式体验、编演式体验、研讨式体验。最后,对“生命体验”式教学补充思考,明确常见误区,提出相关教学建议。本文旨在探讨如何导入“生命体验”以改善国内高中戏剧教学死气沉沉的现状,立足于戏剧作品中丰富的可体验性,否定教师话语霸权和知识权威,让学生在亲身体验的情感冲动中把握知识内涵,接受人文熏陶,继承传统文化,实现精神觉醒,理解生命意义,让戏剧在语文的课堂上展现出其独特的艺术魅力,焕发出耀眼的生机活力。