判断一个制度是否具有存在的价值,主要从两个方面考虑：一制度本身的架构是否合理,二制度的实施效应如何。教师资格考试制度作为保障教师质量的一项重要制度,其设计是否合理,实施效应是否积极,不但关涉到制度本身的存在价值,更严重制约着教师队伍的素质水平,进而也影响着一国的教育发展和社会运行。随着教师专业化运动的不断发展和素质教育的日益深入,中国于2001年开始在全国实施教师资格考试制度,并在发展过程中不断进行探索、改革。美国的教师资格考试制度起步较早,发展也较为完善。本文力图通过对中美两国教师资格考试制度的比较分析,认清中国教师资格考试制度的现状,发现其存在的问题,并在总结借鉴美国经验的基础上,提出完善中国教师资格考试制度的建议。论文主体主要包括三个部分：首先,对两国的教师资格考试制度进行历史梳理,着重说明教师资格考试制度演变发展的背景因素,总结教师资格考试制度发展的特点,并对二者展开对比。其次,从组织管理、操作实施、效应研究三个层面,对两国现阶段教师资格考试制度实施状况进行比较研究。在组织管理方面,从教师资格考试标准的制定、教师资格考试试题的开发、教师资格考试服务的开展三个维度,探讨两国在组织管理方面的特点。在操作实施方面,主要通过对两国教师资格考试的测试体系、评价标准体系、质量监督和保障体系的考察,分析两国在教师资格考试操作实施上的差异。在效应研究方面,分别阐述了两国教师资格考试实施的积极效应和消极效应。最后,在前文比较分析的基础上,探讨中国教师资格考试制度中存在的问题,总结美国教师资格考试制度的实践经验,进而提出完善中国教师资格考试制度的建议：构建多元化的教师资格考试服务主体系统；融合教师教育制度,分阶段进行教师资格考试;引入表现性评价及其评价标准体系；完善教师资格考试质量监督和保障机制等。