众所周知,英语语法教学在英语教学中占有很重要的地位。然而,当今中学生的语法教学现状却令人担忧。教师一般只是按照教材所提供的内容,通过讲解语法规则和大量的练习来帮助学生学习语法,这样的教学方法会导致语法的学习过于单调枯燥,大大影响学生语法学习效果。为了摆脱这一困境,研究者基于发现学习理论尝试了一种新的语法教学模式,通过实验研究,旨在促进初中英语语法教学的效果。这一实验研究意在解决以下三个问题:1、目前学生关于语法学习的态度、动机和学习方法现状如何?2、基于发现学习理论的语法教学能在何种程度上改变学生对于语法学习的态度、动机和学习方法?3、与一般的3P教学模式相比,基于发现学习理论的语法教学模式能否有效提高学生的语法学习效果?本研究以徐州市一所中学初一年级英语水平无显著差异的两个班级为实验对象。一个班为实验班,采用基于发现学习的语法教学模式进行语法教学,另一个班为控制班,采用3P教学模式(呈现,练习,产出)教学语法。教学内容为译林版英语教材7上中8个单元的语法部分。实验前,研究者对这两个班级的学生进行了关于语法学习现状的问卷调查;然后开始教学实验,时长为一个学期;课堂教学结束后,分别对实验班和控制班进行测试。随后,对实验班进行问卷调查。通过综合分析各类结果,得出以下结论:(1)实验对象目前在语法学习态度、动机、方法上面存在一些问题:如对语法学习兴趣不足,内部动机不足,学习方法不够灵活多样等等;(2)实验班的学生在实验前后对于语法学习的态度,动机和学习方法上都在一定程度上发生了变化:超过一半的学生更加喜欢学习语法并增强了学习语法的信心,将近一半的学生开始认为语法很容易学习,大多数学生语法学习动机更加内化,并且能够采用更多的行之有效的方法学习语法:比如对所学语法进行总结,能够对语法学习多加反思等等;(3)实验过后,对实验班和对照班的平均分进行了比较,并且经由SPSS 19.0统计,实验班和控制班的平均成绩存在显著差异。由此可见,跟一般的语法教学(3Ps)相比,基于发现学习理论的语法教学模式能够有效促进学生的语法学习;同时,这一语法教学方法深受学生喜爱,并能够在一定程度上提高学生思维能力,提高学生语法学习效率等。总之,发现学习的语法教学模式在初中英语语法教学中是切实可行并且行之有效的。