面对数字化和信息化时代,国民素养的提高已经成为各国基础教育改革的主要目标。为适应时代的发展,我国教育部于2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》明确提出构建本土化的学生发展核心素养体系,以此推动基础教育课程改革。2017年,教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中首次提出“物理学科核心素养”概念,为高中物理课程改革指明了方向。物理学科核心素养的培养要落实在具体的教学活动中。思维型教学以思维活动为核心,注重开发人的思维潜能和自主探究能力,在教学媒介多维互动中引导学生深层建构物理知识体系,这些教学理念高度契合物理核心素养的内在要求。本研究为提升学生的物理学科核心素养,深入探索高中物理思维型教学策略,以期为高中物理教师运用思维型教学培育学科核心素养提供一定的思路。本论文按照一般教育学学位论文研究框架,利用文献研究法、调查法、行动研究法进行了具体研究。首先,梳理本课题的研究背景,综述思维型教学国内外相关研究现状,阐述本课题的研究内容、目的和意义;其次,对核心素养理念和思维型教学内涵进行概念界定,并深入分析了思维型教学与物理核心素养的内在联系;接着,对聚焦思维结构的智力理论、皮亚杰认知发展理论、建构主义学习理论进行阐述,为课题的研究提供必要的理论基础。在文献研究和理论分析的基础上,设计了学生问卷和教师访谈提纲,调查了学生物理核心素养发展现状和高中物理思维型教学情况。经调查发现:学生主要以低阶思维参与物理学习、缺失内部学习动机,思维发展水平不高,难以运用物理观念解决问题;科学思维中模型建构和质疑能力不够;科学探究中问题意识和解释能力有待提高;科学态度与责任需要结合社会生活进一步提升。教师在教学中缺乏对学生思维情况的关注,教学方式单一。调查结果为教学策略的探索提供了现实依据。最后,以理论基础为指导、参照调查结果,创新性地建构思维型教学在物理核心素养中的应用路径,并依据物理核心素养四个方面将该应用路径进行细化,进而探究出系统的高中物理思维型教学策略。在校内外教师的指导下,运用本研究提出的高中物理思维型教学策略,就新人教版高中物理中的《曲线运动》、《生活中的圆周运动》两个课题进行教学设计,并于实践后进行反思总结:思维型教学注重激发学生的内部学习动机,在教学过程中基于思维层面引导学生建立物理知识体系,帮助学生运用物理知识解决真实问题,在实现综合能力提高的同时,发展学生的物理学科核心素养。