在党的十六届三中全会上，以胡锦涛总书记为核心的党中央立足新时期我国社会的新特点，为适应二十一世纪初期我国全面建设小康社会的新形势新要求，我党将“以人为本”思想引入马克思主义科学发展观思想体系。以人为本”理念不仅传承我国古代先贤提出的“民本”思想中的精华部分，而且是对马克思主义思想的继承和发展。它立足我国国情与时代新特征，是马列思想中国化的突出成果。本文主要有三部分，第一部分将解读“以人为本”思想的含义，和它对于高校思政工作的启发价值。在这一部分，本文首先重新解析二十一世纪新的社会特征和形势下，以人为本”理念的丰富内涵，以此为基础，进而阐释“以人为本”思想为何要成为我国高校思政教育工作的指导性原则。接着，本文将从时代的发展演进、思政教育工作自身的固有规律、我国当代大学生的思想特征，以及如何有效地改善传统思政教育工作中的不足等几个方面由浅入深地阐明“以人为本”对于我国高校思政工作的重要意义。第二部分将关注在“以人为本”思想指导下，高校应如何合理构建思想政治教育工作。在马列思想中，有大量的关于人的价值、人的主体性、人的需要、人的全面发展的理论，本文将以这些思想作为理论立足点研究高校如何在思政教育工作中坚持“以人为本”思想。具体而言，就是要从高校大学生的独特需求出发，最终目的是要帮助大学生更好地实现自身的人生价值、促进他们各方面素质的全面提升与发展，鼓励高校学生发挥主体性，这应成为高校思政工作的根本工作方向。同时，还要保障思政教育工作者的主导性，形成一个老师-学生两大主体间良性互动的基本教育模式。在本研究的第三部分，笔者将探讨高校思政工作如何在实践中贯彻落实“以人为本”的重要思想。本文认为，需要从思政教育工作的目标、内容、方法与途径等四个方面来落实“以人为本”。在工作目标方面，需要树立正确的思政教育目标和价值观方向，帮大学生实现自身的全面发展，着力于帮助他们形成健全的人格灵魂和敢于创新的优秀品质，从而使高校大学生的人格品性得到更好的发展和完善。在工作内容方面，要大力进行创新和变革，必须在原有基础上丰富和加大个人精神家园的建设、民族精神的传承与教育以及大学生个人心理健康的引导和教育。在工作方法方面，应该灵活应用，做到用情与说理的统一、言传与身教的统一、引导与灌注的统一。在工作途径方面，要拓展教育途径，丰富教育实践，在教学实践中尝试运用“大思政”教育，更好地利用网络资源和网络宣传阵地，拓展师生间的思政交流途径与交流空间。