为了提高初中生物课堂教学效率，笔者深入考察生物课堂教学现状，发现当前的教学形势相当严峻，存在诸多弊端。主要是教师主宰课堂，讲得过多；学生被动接受知识，成绩不理想。针对这样的状况，笔者提出了《“学案导学”在初中生物教学中的应用究》这一课题。本课题的理论依据包括，国家新课程改革发展纲要、课程标准、构建主义理论、最近发展区理论等国内外最新教育科研理论成果。为完成课题研究，笔者主要做了如下工作：准备阶段，构思写作纲要，选择试验对象，制定试验方案；查阅相关资料;论文撰写阶段，简明阐述了选题背景、问题提出的意义，试图解决的问题,学案导学术语的界定；详细分析论述了初中生物学学案的内容设计、学案编写的五项原则、课教学的五个具体环节、评价学案应该遵循的三条标准以及学案使用可能面临的问题；加工修改阶段，形成规范文本。为使本文的观点更具学术价值，笔者采用了试验法、问卷调查法，通过真实严谨典型的教学案例获得科学数据，以丰富翔实的资料合理充分论证了学案导学课堂教学模式的实践意义和理论意义。本文的结论是：1“学案导学”有利于提高学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。2.“学案导学”在减少学生作业量的基础上提高了学习效率从而提高了学习成绩。3.“学案导学”有利于建立融洽、和谐的师生关系。4.“学案导学”有利于树立学生的学习信心，特别是对生物学习缺乏信心的学生。