众所周知,英语词汇教学是中学英语教学的核心和难点。在实际教学中存在许多问题:单词教学方法单一,强调数量不注重质量,这些导致学生在学习单词时词汇涉入量少,记忆机械化,运用能力薄弱,最终导致学生失去学习英语的兴趣和信心。本文采用任务型词汇教学方法,解决高中英语教学过程中词汇学习存在的问题,提高学生对词汇的掌握和理解,进而激发学生学习英语的兴趣和信心,全面提高英语成绩。任务型教学法指的是一种在“学中做,做中学”的理论。自20世纪80年代开始就受到许多国内外专家及学者的关注。他们将任务型教学模式在英语口语,阅读,语法等课堂上进行实施,并取得了一定成效。例如:王岸,狄红丽将任务型教学法应用到阅读及语法课中,结果都证明比传统方法更有效。但对于高中词汇教学涉猎很少。本文则将这教学方法应用到高中英语词汇教学中,探讨任务型教学对英语词汇学习的积极作用。旨在回答:1.任务型教学法是否比传统教学法更有效提高词汇教学?2.学生的学习效率得到了怎样的提高?3.学生对于任务型词汇教学的态度?本文研究的重点是探索任务型教学方法应用于高中英语词汇教学过程中,通过对任务型教学理论、概念,原则等方面的分析,在二语习得理论和建构主义理论的指导下,提出任务型词汇教学的总体设计思路和具体教学举措。设计有意义的词汇学习任务,让学生通过完成任务,理解,记忆和运用词汇。作者选取鞍山市华育高级中学的两个班级同学作为实验的对象,任意选取七班作为实验班,六班作为控制班。实验在2015年3月到2015年7月完成。首先,作者对参加实验的两个班学生进行问卷调查及英语综合测试,并进行标准评分。然后,作者对七班实施任务型词汇教学,从具体情况出发进行具体分析,积极引导,以任务型词汇教学方式提高学生对英语学习的兴趣和信心。六班继续采用传统教学方法。最后,经过将近五个月时间的实验,对两班再次进行英语综合测试,通过数据统计软件SPSS进行统计分析。实验结果证明任务型词汇教学方法比传统词汇教学方法更有效,更能激发学生对英语学习的兴趣和信心,进而全面提高学生的英语成绩。