我国新一轮的高考改革从减轻学生学业负担、兼顾学生志向、有利于个人发展的角度出发,让高中生根据拟报考大学的专业自主选择学习科目,即实行普通高中课程选课走班制的教学方式。目前,天津市普通高中学校高一、二年级已进行了选课走班教学,其标志着普通高中的教育教学将面临重大的机遇和挑战,例如在教学方面教师面临着教学内容和方法的逐步多样化,高中生的学习条件和方式相比以往来说也会有所变化等。但鉴于选课走班制教学仍处于探索阶段,许多不完善的问题在实施过程中会呈现出来。本研究针对当前我市高中选课走班制教学的现状进行调查,找出相关的积极因素和不完善之处,使走班选课制度逐步走向完善化和最优化。本研究结合了国内外有关走班选课制研究的大量文献资料,同时结合天津市普通高中生物走班选课的实际情况,对天津市五所普通高中(S中学、D学校、W中学、G中学、Z中学)的生物走班选课实施现状及选课者所持的态度利用问卷调查方式进行了抽样调查。样本涉及三类学校:市重点、区重点和乡镇高中,共800名高中二年级的在校生。问卷分别涉及“生物学科的走班教学实施现状、学生选择生物课的出发点、学生对于目前走班选课满意度”等方面。调查结果显示:天津市普通高中目前实施生物课走班教学的整体满意度较高,总数达到77.67%,其中对于教学资源配置方面满意度最高,乡镇高中学生满意度最高。但不同性别学生对于选课制实施满意度存在差异,男生整体满意度明显高于女生P<0.05。各学校都针对生物选课走班教学的课程质量、师资水平、保障学生个性与自主选课的权利、资源配备等方面均做了充分的准备,学校安排生物课程课时适当,学生不存在跨级选课且生物课班级容量较大,并且在选课前对学生进行了选课辅导,但印发的选课手册覆盖程度不够全面。不同类型高中选择生物课的学生比例存在明显差异P<O.05,其中,区重点、乡镇高中的比例明显高于市属重点高中。不同性别高中生在选择课程组合有显著差异P<O.05,男生选择“物理、化学、生物”组合人数最多,而女生选择“化学、生物、历史”组合人数最多;与此同时,不同学校的高中生选课组合差别明显P<O.05,市重点校的学生选择“物理、化学、生物”组合的比例明显高于其他两类学校,乡镇高中选择“化学、生物、历史”人数比例较其他两类学校高,其原因可能与生物课难度低和报考大学专业限制相关。多数学生选择生物课的出发点是“兴趣和个性发展”,相关性分析结果显示,学生选择生物课与其学习兴趣和个人未来学习生涯及职业规划之间存在着明显的相关性,说明目前实施的选课走班教学达到了有利于学生个性发展的初衷。调查结果发现目前高中生物走班选课存在以下问题:学校层面主要包括“让学生套餐式选课、课表安排不得当、走班过程繁琐、生物教师资源不足、实验室设备欠缺、学生管理不细致”等,学生认为存在“学习者间竞争激烈、作业反馈不及时、课上展示的机会较少、课间明显缩短、影响同学人际交往和不能自主选择教师”等问题。研究者建议学生在选择课程时要树立正确的学习观,扬长避短地选择自己感兴趣的课程。学校应改变传统的班主任管理方式,实施行政班和教学班相结合管理的管理模式。另外,由于走班教学混班后学生学业水平差别较大,建议教师在课程教学时如需要则采取分层教学法以达到因材施教的目的。此外,加强基础教育的经费投入,增加学科个性化教学资源配置也是解决问题的重要因素之一。