学习动机对于学生的英语学习起着非常重要的作用。近年来我国基础教育课程改革的实践中,教学的中心由教师的教转向学生的学,学习动机越来越受到教育理论研究人员和广大教师的重视,被认为是影响外语学习成功与否的重要因素之一。在以前的英语教学中我也遇到过很多对英语学习缺乏兴趣的学生,如何激发和强化学生的学习兴趣,并将学习兴趣转化成稳定的学习动机对我来说是一个非常有意义的研究课题。本研究试图通过对临沂八中初二学生的学习动机的调查研究,在动机理论的指导下,分析影响学生英语学习动机的因素,并进一步探讨激发学生学习动机的具体策略,提高学生的英语学习效果。本文共分成五个部分:第一部分介绍了学习动机的重要性,指出选题的意义。第二部分介绍了学习动机理论的理论流派和研究现状,研究人类行为的心理学家们提出了各种各样的动机理论,对教学有重要意义的动机理论主要有:强化理论,需要理论,自我效能感理论,归因理论,动机的认知理论,成就动机理论,期望-价值理论等。第三部分是对临沂市第八中学的学生的英语学习动机进行调查研究,选择两个实验班和两个普通班的学生共139名进行问卷调查,并对调查结果进行数据统计分析。第四部分在问卷调查的基础上对初二学生及初二英语任课教师进行进一步的访谈,并对影响临沂市第八中学学生英语学习动机的诸多因素进行了分析。第五部分在对学生的学习动机及其影响因素进行调查研究和访谈的基础上,提出一些激发学生英语学习动机的建议。论文最后指出了本研究的不足之处及今后还要继续努力探讨的一些问题。