作为常见的情绪状态之一,焦虑一直是心理学研究的重要领域。外语焦虑,作为特殊情景焦虑的一种,越来越受到语言学家和心理学家的重视。不少研究表明,在外语学习过程中,焦虑程度如果超过了一定限度,那么,焦虑程度越高,外语成绩往往越低。关于个体差异之一的认知风格研究,有人认为,学业成绩与学生的认知风格有关(吴一安等,1993),有人却认为,认知风格只影响学生的单科成绩(如数学),但从整体来看却不影响学生的学业成绩(张厚粲,1988)。纵观以往的研究,关于外语焦虑与认知风格的直接研究却不多。本研究试图对这一关系作探讨,并且对外语焦虑与外语成绩的关系、认知风格与外语成绩的关系作进一步的验证与研究。本研究随机选取安徽师范大学大一新生454人作为被试,运用镶嵌图形测验(EFT)对其进行场独立一场依存型认知风格测查,运用外语课堂焦虑量表(FLcAs)对其进行焦虑水平问卷调查。研究得出以_F结论:1、外语焦虑存在显著的性别差异,男大学生的外语焦虑水平显著高于女大学生。外语焦虑没有专业差异,即文理科大学生的外语焦虑不存在显著性差异。2、外语成绩存在显著的性别和文理科差异。女大学生的外语成绩显著高于男大学生,文科生的外语成绩显著高于理科生。3、认知风格存在显著的专业差异,即理科大学生的场独立性显著高于文科大学生。认知风格不存在性别差异。4、外语焦虑与认知风格成显著的正相关,场独立和场依存者的外语焦虑存在显著差异,场独立者的外语焦虑明显高于场依存者。外语焦虑与外语成绩呈显著的负相关,认知风格与外语成绩无相关。