自尊是个体对其自身价值的一种积极的认知评价，是个体在不断追求自身价值实现过程中的一种内在的与自我信息相关的认知加工活动过程。自尊是个体自我系统的核心成分之一，其发展状况不仅与青少年的心理健康有着直接的联系，而且对青少年整个人格和行为的发展也有着重要作用；同时，自尊作为一个起中介作用的人格变量，对青少年的认知、动机、情感和社会行为均有着广泛的影响。本研究以张林的自尊概念和三维结构模型为基础，采用近年来发展起来的内隐联想测验(IAT)和张林修订的外显自尊、元自尊测量问卷为主要研究工具，对未成年犯与学校组学生的内隐自尊、外显自尊、元自尊的差异性进行了研究，探讨了未成年犯的自尊特点；同时，父母教养方式是影响个体自尊发展的一个重要因素，本研究探讨了未成年犯与学校组学生在父母教养方式上所存在的差异，并进一步研究了父母教养方式对未成年犯自尊的影响及预测作用。结果显示：一，未成年犯同学校组学生一样也倾向于将自我与积极的事物相联系，有着积极的自我态度，他们在内隐自尊水平上与学校组学生不存在显著性差异；二，未成年犯的外显自尊和元自尊水平均低于学校组学生，并且在外显自尊的多个因子及元自尊的所有因子上表现出与学校组学生的显著性差异，说明未成年犯的外显自尊和内隐自尊受到了很大程度的损害。三，未成年犯的父母教养方式表现出较多的惩罚严厉和拒绝否认，以及较少的情感温暖和理解。四，通过相关分析发现，未成年犯的父母教养方式与未成年犯的外显自尊、元自尊的多个因子之间有着显著的相关关系，而且在进一步的逐步多元回归分析中，父母的惩罚严厉、拒绝否认以及过干涉和过保护多次进入到回归方程，成为预测未成年犯外显自尊和元自尊各因子的主要的预测变量。五，导致未成年犯外显自尊和元自尊水平较低的父母教养方式的主要特点是：严厉粗暴、拒绝漠视、过度干涉。