当今中学生英语学习中最难克服的仍然是写作能力不足的问题,而且英语新课标也对初中生英语写作水平提出了更高的要求。因此许多研究者和教师就如何培养中学生的英语写作能力,为英语写作教学寻求更为有效的教学方法,进行了不同的尝试。本论文在前人对预制语块研究的基础之上,尝试将它应用于初中英语写作来提升学生的写作能力。预制语块是指固定或半固定的记忆组织单位,学习者不需要意识的努力和语法的分析就能在写作中直接运用。在此理论的指导下,作者主要研究分析以下两个问题:(1)在预制语块的教学实验后,学生的英语写作能力有什么提高?(2)在实施预制语块后,学生英语写作的态度发生了什么改变?共有100名来自沈阳虹桥中学九年级的学生参与了实验,包含两个班,为期3个月。这两个班级由同一位教师任课。其中一班命名为实验班,另一班为控制班。实验过程中采用了三种研究方法:前后测,问卷调查法和访谈。对于第一个研究问题,作者主要采取前后测的方法。首先对两个班的英语写作测试成绩进行统计分析后,表明两个班原始写作水平无差别。在进行预置语块教学后,研究者发现两个班学生的写作水平有了明显差异。对于第二个研究问题,作者采用了问卷和访谈的方式,先用问卷调查了实验班学生对英语写作的态度,在实验后,借助访谈的方式进一步了解实验班学生的英语写作态度,并再次在实验班发放问卷来对比前后学生英语写作态度的变化。最后,作者对实验数据进行收集和分析讨论。作者发现将预制语块应用于初中英语不但能有效提高学生的英语写作水平,而且也改善了学生的英语写作的态度。