本研究以就读于菲律宾华校的华文学习者为研究对象，设计调查问卷并筛选出259份有效问卷,从华族传统节日及华族观念、华族代表人物等方面考察华校学生华文学习与中华文化认知认同情况。得出以下结论：一、“华文学习”的基本情况包括三个方面：第一，菲律宾华校学生华文保留程度不容乐观；第二，从小学四年级到中学四年级，学生华文的“非常熟练”平均程度比例为11.26%；二、华族节日、华族代表人物、华族代表事物、中华艺术、华族观念的总体认知和总体认同情况：第一，总体而言，随着华文学习的提高，学生对华族节日的认知认同有所提高；第二，菲律宾华校学生对各文化项目的认知呈现一定规律性和差异性；(1)随着学习年级的增加，菲律宾华校学生对各文化项目的认知程度基本呈现递增的趋势；但也存在例外：如中学二年级学生对孙中山和长城的认知程度高于中学四年级；(2)菲律宾华校学生对“长城”、“中国制造”、“重视家庭”和“重视教育”的认知程度平均比例相对较高，从小学阶段到中学阶段认知程度都超过90%；对“兵马俑”和“中国乐器”和“讲关系”认知程度都小于85%。第三，菲律宾华校学生对各文化项目的认同呈现一定规律性的同时，呈现多样化局面；(1）华文学习对学生在“孔子”、“中医中药”、“中国制造”以及“华族舞蹈”几个方面的认同度产生了积极的促进作用。而从低年级到高年级，学生对“长城”和“节俭”的认知有所加强，但华文学习对其认同度没有产生明显的作用。(2）从低年级到高年级，并没有随着华文程度增加而明显改变其对“中国画”、“谦虚”和“讲关系”的态度。