过渡环节是幼儿从一个活动到另一个活动之间的行动过程,主要包括晨间入园过渡、区域活动过渡、加餐前后过渡和午睡前过渡等几个方面。良好的过渡环节组织可以为幼儿提供丰富的学习机会,提高班级活动效率,促进幼儿全面发展。明确幼儿园过渡环节组织现状并寻求改进策略具有重要的价值。本研究采用质性和量化相结合的研究方法,以美国研究者Pianata等人提出的课堂评估计分系统(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)为研究工具,对三所幼儿园的35个过渡环节进行转录、编码、打分,并利用SPSS21.0进行了数据分析。最后结合录制的视频,依据CLASS评估系统的维度,采用质性分析的方法来探讨过渡环节活动组织的特点。研究结果显示:1.幼儿园过渡环节活动组织平均分为5.51分,处于中等偏上水平,行为管理、活动安排效率和教学指导方式三个维度中教学指导方式维度平均分最高,活动安排效率维度分数分布最为集中。2.活动组织三个维度存在相关性,且为极其显著相关(P<0.01)。3.不同过渡环节的平均分存在显著差异。其中区角活动前后过渡环节各维度普遍得分较高,午餐前过渡环节则各维度普遍得分较低。4.教师在过渡环节活动组织中呈现出以下优点:能够提供清晰且一致的规则和期望;具有前瞻性,并且能够对幼儿进行实时的关注;能够提前明确告知幼儿接下来做什么;能够充分挖掘过渡环节蕴含的丰富学习机会。但是部分环节组织也存在着以下不足:部分教师活动准备不充分;部分教师的行为管理方式较为高控;活动形式较为单一,难以引起幼儿兴趣。为了更好地提高幼儿园过渡环节组织质量,本研究提出以下建议:全面提高过渡环节活动组织质量,借助科学的评价工具进行精准改进,通过园本教研集中突破薄弱环节,建立良好的班级常规,在幼儿园中创设宽松的环境氛围。