本文从对外汉语教学的角度出发,重点讨论了趋向补语的语法理论和偏误分析两个方面的问题。在指出其语法特殊性的同时,遵照对外汉语教学语法的要求,采用形式与意义相结合的方法对趋向补语进行较为细致的描写。分析了它的组成部分——简单趋向补语和复合趋向补语; 分析语法意义,包括语义指向、立足点、位移的起点与终点以及引申用法等; 然后对24 个趋向补语进行分类讲解,并从认知心理学的角度为其理论提供合理的解释和认知途径。在此基础上,笔者对外国人学习和使用趋向补语时出现的偏误进行分析,归纳出偏误的三种类型:动词错误,趋向补语错误以及趋向补语与宾语位置关系错误。重点分析了趋向补语和宾语位置的三种可能性——宾语在后,宾语在前,宾语在趋向补语中间。从中找出错误原因,并对趋向补语的使用条件做出限制和说明。最后,把分析成果应用于教学实践中,提出具体的教学对策和合理的教学方法。