议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出的开展高中思想政治活动型课程的重要教学方式。它既是对传统教学方式的继承,更是对其发展和变革,也是高中思想政治课课堂转变的重要方向。目前议题式教学在高中思想政治课中属于新事物,仍存在诸多探索的空间。本研究致力于在核心素养这样一个新的视角下对高中思想政治课议题式教学进行理论分析和实践探索。本文共有四部分组成:第一部分对核心素养视阈下高中思想政治课议题式教学应用进行原因分析,主要从议题式教学应用的现实性和重要性两方面考查。通过高中思想政治新课程标准的出台和当前高中思想政治课堂存在的不足,突出议题式教学开展的必要性。议题式教学在更新教学观念、提升学生核心素养、推进教学方式的转变起着重要作用。第二部分是在核心素养视阈下对高中思想政治课议题式教学进行理论分析,主要从高中思想政治课议题式教学的内涵、要素、遵循的原则以及议题式教学与学科核心素养的契合几方面入手。高中议题式教学是根据核心议题为中心并将其贯穿始终进行教学设计,融入“学习情境、学科任务、学科内容”,最终指向学生的学科核心素养的教学方式。遵循重要性、探究性、生本性、综合性以及价值性五大原则。议题式教学促进思想政治学科核心素养,思想政治学科核心素养引领议题式教学。第三部分是在核心素养视阈下对高中思想政治课议题式教学应用进行实践分析,以《文化生活》第二单元“文化传承与创新”为例、赣南客家摇篮文化为载体进行行动研究。归纳出实施核心素养视阈下高中思想政治课议题式教学的四部曲:根据教材,研究学情,明确目标;确定议题,整合资源,精巧设计;活动探究,实践落地,素养提升;多元评价,动态量化,贯穿始终。同时作为核心素养时代下的高中思想政治教师在进行议题式教学研究时需要做好以下准备:第一,更新观念,建立全新的教师教学世界;第二,强化辨析,实现积极的价值引领路经;第三,优化案例,着眼综合的学习情境创设;第四,走出教室,开展丰富的社会实践活动。第四部分是对核心素养视阈下高中思想政治课议题式教学的讨论与总结。高中思想政治课议题式教学是在继承的基础上有所发展、有所创新,总体格局是稳中有变,主要体现在三大“不变”与三大“转变”。因此,通过本文进一步深化了对高中思想政治课议题式教学的理论研究和实践探索,促进了高中思想政治课议题式教学方式的完善,为思想政治学科培育学生核心素养提供有效模式,同时也为新一轮课改提供高中思想政治课议题式教学案例。