任何一种语言都是由词汇、语法和语音这三个要素构成的,其中,词汇的地位显得尤为重要。词汇对于英语学习者的语言学习产生重大影响。本文认为,在词汇学习中,词典策略的使用能有效提高词汇学习效率。许多研究者对词典使用在词汇学习中所起的效用进行了大量的研究。但是,针对高中学生的词典使用与词汇学习的研究甚少。为检验以上假设,本文进行了一个由两组共40名词汇水平相当的高中生参加的准实验研究。他们被分为实验组和控制组。实验组进行了为期两月的课堂词典策略培训：每堂课前在教授词汇时,用不多于10分钟的时间进行培训；培训的方法根据Thornbury和罗思明的理论设计,其中包括如何寻找正确此条,如何确定所需信息等。实验包括一个词汇前测,用以分组；两份调查问卷,了解学生词典策略培训前后词典使用的状况；词典策略培训后的三个词汇后测,以了解词典策略培训后学生的词汇量水平、词汇能力及词汇记忆保持情况。实验数据经过分析后,表明：高中生及高中英语教师对词典策略的使用及培训非常欠缺,课堂词典策略培训是有效的,它改善了这一状况；且词典的使用能扩大学生的词汇量,提高学生的词汇能力,对词汇的记忆长期保持有积极作用。