本文基于教师专业化的背景,中心论点在于:教师的道德在教师作为一种专业人员的目标追求下,应被视作专业人员的专业道德来培养;其培养的内容、途径和方法等,较之过去非专业化时期也有了新的变化。本文共分四个部分:第一部分阐述了问题的提出,研究的意义与研究方法。第二部分对师德的涵义作了新的界定,认为师德之中包含两个方面的内容,一是教师作为专业人员的专业道德;二是教师个体的道德融于其中。在理论上对之进行论证,并认为在教师职前阶段的培养中,对师范生进行具有针对性的专业道德培养是必需的和必要的。第三部分分别从显性课程、隐性课程和学生自我教育方面论述了师德职前培养的途径与方法,显性课程方面主要是案例教学法在其中的运用;隐性课程方面主要论述了教师培养院校所特有的校园文化建设;师范生的自我教育方面,主要分析了影响其师德自我教育的因素,及其师范生师德自我教育的影响源开发。第四部分,结语,建议师德职前培养,亟待从以下三个方面的内容入手:转变师德观念;构建师德整体建设模式;呼吁公共传媒的协作力量。