目前的大部分学习者归因意识淡薄,少部分有意识的学习者在学习归因知识之前需要寻找归因知识学习资源,然而当前的网络提供学习资源数量浩如烟海,质量良莠不齐,且有重复,学习者寻找科学合理的资源耗时较多,自测归因风格也较为不便。然而归因分析对学习者的学习有着重要的意义:学习者学习结果的产生受到学习者本身、教学者、教学环境及社会环境等诸多因素的影响,在学习过程中,明晰自身学习的特点与不足,通过对多维度的因素分析总结学习结果的生成,能够对学习者掌握归因技能、激发学习动机及促进学习结果正向发展产生重要影响。本文的创新点在于基于韦纳成败归因理论,提出了基于学习者学习结果的归因分析模型。本论文首先通过文献研究对国内外学习归因分析模型进行归纳并提出了基于学习者学习过程的螺旋式归因分析模型;其次完成了针对学习者学习结果归因分析系统的设计与实现,并对系统各部分功能进行了测试;最后进行了归因分析系统有效性实验,以《程序设计基础》课程教学为例,对照班不使用平台,实验班使用本论文归因分析模型平台来对比分析两班的归因风格及学习结果的差异。实验结果表明:与对照班相比,实验班学生能够在学习过程中通过对自己学习结果的正确归因来及时调整自身的学习状态及学习目标,因而获得比学习初期所设置学习目标更好的学习结果;并且他们的归因风格从偏外部归因者居多转变为了偏内部归因者居多,这说明通过各维度归因资源的学习及阶段性的学习结果归因分析,能够有效的改善学习者的学习行为,促使归因风格由外部到内部的转变,在学习过程中遇到问题更倾向于寻找自身的不足而不是将问题的产生归因于环境或其他。