“对分课堂”作为教学模式的一次新尝试,逐步走入了人们视线。这一教学模式无论是从是流程、理念还是方法上都是一次较大的更新,同时也体现出了传统课堂所不具备的开放和平等的教学观念。新课程改革对高中教师的教学思想作出了更新,在这种促进下,广大教师成为了课堂改革的主力军,为对分课堂的应用创造了较好的环境。“对分课堂”教学模式在高中思想政治课堂中的科学实施,能够落实学生的主体性地位并助力与学生综合能力的培养。例如,教师在课堂的解疑答惑有利于师生和谐,且学生提问的过程其实就是学生质疑的过程,有助于培养学生的思辨能力。也在一定程度上克服高中思想政治课堂教学实效性不足的现状,具有较高的应用价值。虽然“对分课堂”在一定程度上适用于高中思想政治课堂,但在应用中仍有较多事项需要注意。比如要注意根据学校、课程、教师和学生的不同特点对其环节进行适当调整,并从实际教学内容出发选择是否应用这一模式等。这样才能在弥补传统课堂对学生能力培养不足的同时,让学生掌握扎实的课程内容,提高高中思想政治课的教学效果。本论文分绪论、结语和主体三部分。论文主体部分从“对分课堂”的概念、优点及其理论基础出发,分析了在高中思想政治课教学实践中应用对分课堂的主要问题,探讨了导致问题存在的主要限制因素,从教学实践的角度有针对性地提出了对分课堂的应用规范和实现策略,以期为提高中学思想政治课教学效果提供借鉴。