进入21世纪,世界各国在推行课程改革之时,也同时深刻地认识到这样一个问题,没有良好的教师文化,没有教师素质的提高,任何教育改革,都不可能得到有效实施。我国新一轮的课程改革也正在不断深化,课程改革的成功与否,在一定程度上取决于教师队伍的素质高低。因此,学校对教师的管理,是学校管理诸工作中的重心之一。教师管理制度作为学校教师管理的载体,是实现学校管理目标的手段,是教师个人发展的现实空间。完善与健全契合时代发展和教育发展的教师管理制度,是学校发展的根基和希望。然而,不同地方的教育发展水平不同,不同学校历史背景、教师素质等都有所不同,对学校教师的管理提出的要求也是不同的。因此,如何结合学校实际,加强教师管理制度建设,促进学校的良性发展,是学校管理中的一个重要课题。本论文以广东省湛江市第二十二中学为研究个案,采用质性研究方法,运用访谈、观察及分析材料等方法,对该校教师管理制度建设的现状进行了研究分析。在总结取得成效同时,指出了该校教师管理制度主要存在的问题,包括制度制订尚缺教师民主参与、奖惩制度的内容不够科学、部分制度执行力度有待加强、部分制度执行时尚缺弹性和人文关怀、部分制度本身被当成最终目的、部分制度的实施忽略成熟的现实条件等。并探析存在问题的原因,将存在问题归因于管理制度的价值取向忽视教师的发展、教师聘任制没有切实实施,学校目标管理的缺失、中层干部执行能力的弱化、教代会功效的缺失、学校文化缺少应有的优化等。最后对该校教师管理制度建设的进一步完善提出几点建议,如树立以人为本的管理思想关注教师的专业发展、强化目标管理提高教师管理效能、实行多元化激励以满足教师的需要、完善教师参与管理机制及加强学校文化建设等。通过本个案研究,以求能为学校领导加强教师管理制度建设,促进教师的个人发展,完善学校管理,实现学校良性发展提供理论与实践相结合的参考,以及为其他学校的管理者拓展一个关于教师管理制度建设的思考空间。