错误分析作为应用语言学的一个重要分支,在第二语言习得及外语教学方面起到了非常重要的作用。它不仅帮助教师了解到学习者对第二语言或外语掌握的程度,而且还可以帮助教师了解和掌握学生在学习外语过程中所共有的特点。并且对学习者错误研究的结果在教师教学方法的改进及学生学习技巧的提高等方面都具有很大的启示和重要的指导意义。国内关于英语语音错误的研究,大多数是以学生作为研究对象,主要包括中学生,英语专业和非英语专业的大学生。但是很少研究者关注高中英语教师语音错误。本论文主要应用错误分析的方法,以九名平顺高中英语教师的授课视频作为研究样本,对其语音错误进行研究并探寻其语音错误的原因,希望研究结果可以对以后的高中英语教学有所帮助。关于平顺高中英语教师语音错误,本研究主要研究以下问题：(1)平顺高中英语教师的语音错误的主要类型是什么?(2)每种类型的语音错误的频数和百分比是多少?(3)每种类型的语音错误的主要子类是什么?(4)导致这些语音错误的原因是什么?通过研究分析,作者发现九名平顺高中英语教师的语音错误的类型主要有四类：错音,加音,减音和重音位移。在这四类语音错误中,错音错误最突出,占到全部语音错误的79%。居于第二位的是加音错误,占到全部语音错误的13%。再接着是减音错误,占到全部语音错误的6%。最后是重音位移,占到全部语音错误的2%。而且每类语音错误都有多种子类。作者还发现了导致平顺高中语音教师语音错误的主要原因是：语际错误,语内错误和紧张程度。