随着社会的进步和经济的发展，社会对大学毕业生的英语要求越来越高。但目前高校非英语专业毕业生的英语水平还不尽如人意，与当今经济和科技发展的要求还存在着巨大差距。对大学英语教学现状的详尽分析显示我国的大学英语教学模式存在着许多问题。本文提出的“大学英语知情交融教学模式”是以情绪心理学为基础，把认知和情绪有机地统一起来，实现认知与情绪的育机交融、相互促进，提高大学英语的教学效果。本文在对当前大学英语教学现状分析以及大学英语教学模式现状研究的基础上，一方面分析了大学英语教学领域中知情脱节、重知轻情的状况，另一方面，结合知情交融教学的相关理论，分析了大学英语教学改革与知情交融的关系，并在大学英语教学中知情交融的情绪心理学依据基础上，进行了大学英语知情交融教学模式的理论探讨。在运用文献分析、理论梳理、课堂教学案例等方法的基础上探讨了大学英语知情交融教学模式中的教学设计的知情交融调节和教学过程的知情交融调节及其评价方法。本文包含三部分内容：第一部分是国内研究现状综述，第二部分是知情交融与大学英语教学的关系，第三部分是大学英语知情交融教学模式的情绪心理学研究与应用。大学英语知情交融教学模式的构建有其理论依据和现实基础，强调了认知与情绪的有机融合，期望通过创设一定的教学条件，使学生的认知活动与情绪活动在相互促进的基础上形成良性循环，产生和谐的心理状态，激发了大学生的学习兴趣，调动大学生的学习积极性，促进大学生对英语语言知识的掌握和技能的运用，并有助于培养大学生的自主学习能力。