变式教学对于数学教师来说并不陌生,当前实施在课堂中的变式教学是我国初中数学教学的一个重要特色.所谓变式教学就是指在新课标的指导下,以现代教育理论为基础,从条件、结论、方法、形式等多方面变更给学生提供的精选的典型事例,以变化事例的非本质特征来突出事例始终不变的本质特征.让学生在变化过程中发现不变的本质、并寻求规律的一种教学方法.变式教学注重对数学概念知识、数学技能知识、数学应用知识的深入学习,充分展现知识的形成过程,注重知识构建,强化认知结构,摒弃题海战术,提高学生的归纳概括能力,优化思维品质,从而有效地提高数学教学质量.本文从数学教育理论和变式教学的实践出发,首先分析了目前具有我国特色的变式教学,从新课改中数学变式教学的必要性、素质教育中数学变式教学的意义,变式教学促进教学相长三方面阐述了变式教学进一步研究的意义,介绍了变式教学的起源、特征以及分类,比较系统的归纳了变式教学所依据的理论基础:建构主义理论、有意义的学习理论、马登理论、最近发展区理论、脚手架理论,结合笔者的教育实践经验将变式教学分为概念性的变式、技能性的变式、应用性的变式三种类型,并针对初中数学的内容进行分析研究,总结了实施变式教学时应该遵循的原则:目标导向性原则、递进可接受性原则、适量有效性原则、启迪创新性原则、学生主体性原则,并结合教学实践给出具体的案例与分析.作为一名中学数学教师只有不断的丰富自己的教育教学理论才能在实践中找到前进的方向,要在自己的教育实践中不断地反思、总结并逐步形成理论成果,才能丰富教育实践,提高课堂教学质量,拥有自己独到的教学特色.