【摘 要】
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作者在英语专业本科和研究生英语教学过程和测试结果中发现,学生在阅读英语课文与材料时,有时并未准确理解原文,在大多数情况下,做选择题时主要凭借猜测。究其原因,主要是英
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作者在英语专业本科和研究生英语教学过程和测试结果中发现,学生在阅读英语课文与材料时,有时并未准确理解原文,在大多数情况下,做选择题时主要凭借猜测。究其原因,主要是英语基本功不过硬,阅读方法与策略存在问题等。本文认为语言修辞也是其中一个重要的原因。而修辞的具体形式即为修辞格,它无处不在于句子、语段或语篇中,因此它在理解文本的意义上起着相当重要的作用。由于英汉语言、文化和思维的不同,在修辞格的运用与作用的理解上也存在差异,如果学生对英汉修辞格的异同能够深层次地加以理解与把握,在阅读时就能更准确地理解英语原文及作者意图。 修辞学属于跨学科科学,本文从英汉修辞基本异同的对比出发,运用认知语言学、社会语言学、跨文化交际的相关理论与原则,从语言、文化及思维的角度,对英汉修辞格进行对比研究。通过此研究,作者总结出英汉两种语言修辞格的主要差异表现在地域、道德、宗教、审美意识及思维模式方面。本文旨在通过这一研究,使英语教学者在ESL阅读教学过程中能有意识地培养学生跨文化的修辞意识:使ESL学生在阅读英语材料不能直接理解原意时,能从英汉修辞格在语言、文化和思维方面的差异进行对比分析,从而能较准确地理解原文的涵义和原文作者的观点。此外,希望本研究能对英汉对比修辞的研究有所裨益。
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