随着新课程改革的推进,语文课程资源的开发与利用得到越来越多教育工作者的重视,课程内容不再仅仅局限于课本,地方文化、自然风光等都可以成为课程资源。非物质文化遗产是人类珍贵的艺术瑰宝,其内容丰富,种类多样,蕴藏着文化价值、精神价值、审美价值等多种重要的价值,知识性和艺术性兼具,是非常好的课程资源。对“非遗”的保护和传承一直是国家和社会关注的话题,在这样的背景下,将“非遗”作为语文课程资源进行开发利用,既能培养学生的语文素养,增加学生的知识面,又能推动“非遗”的保护与传承。江苏省位于长江中下游,江苏的非物质文化遗产有着鲜明的江南水乡特征,不仅内涵丰富,而且影响深远。本文从江苏“非遗”入手,探讨其在语文课程中的开发与利用。本文有五章内容,第一章是绪论,阐述问题的起源,对“课程资源”、“语文课程资源”等相关概念进行界定,分析课程资源开发利用的现状,并介绍本文的研究方法。第二章主要概述江苏非物质文化遗产的内容特点,分析其进入语文课程的价值,包括认知价值、文化价值、精神价值等,阐述其开发利用的指导理论,这一章是本课题的理论依据。第三章是对当前江苏“非遗”在语文课程中开发利用的现状调查,针对教师和学生分别设计问卷,了解实际状况,了解教师和学生对江苏“非遗”的态度、偏好,并对调查结果进行分析,这一章是本课题的现实依据。第四章主要阐述开发原则和开发策略,根据多方联动、贴近学科等原则,对政府、学校、教师、社会等多方面提出不同的建议,使江苏“非遗”资源在语文课程中的开发更加体系化、规范化。第五章探讨江苏“非遗”在阅读课、写作课、活动课等课程中的具体利用,通过一些具体的例子来呈现利用过程,并对实际案例进行了分析。本次研究关注了江苏省非物质文化遗产,将地方文化与语文课程相融合,对传统语文课程来说是新的尝试与突破,希望能给广大教育工作者带来一些启示与帮助。