阅读能力是现代人生存发展必不可少的能力,是各学段语文教学的主要目标。现代文阅读是高考语文必考题型之一,分值大、题型多、难度高,是影响学生语文成绩的一大难题。高三学生临近高考,现代文阅读偏误制约着语文成绩的提高。因此,对高三模拟高考现代文阅读偏误进行讨论,可以提高学生现代文阅读分数,也有助于提升学生的阅读能力。学生现代文阅读分数提高体现其阅读能力的提升,学生阅读能力提升有助于提高其现代文阅读分数,二者相辅相成。现代文阅读成绩不尽人意,所写答案存在较多问题,偏误主要表现为理解不当、筛选整合不当、概括不当、答题术语不当以及语法错误、语用失误、有错别字等。本文依托内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗一中高三年级,统计2017年五次模拟高考现代文阅读偏误,运用文献研究法、问卷调查法、实例分析法,描述学生偏误的具体表现,通过究因,给出相应的改进策略。造成理解不当的原因在教师方面主要有:教师对学生阅读书目引导监管不够,学生阅读效果差。在学生方面主要有:粗读文本,忽略关键字词句的含义;片面理解文章,对主旨及创作意图把握不准;题干理解错误,所写答案与题意无关;阅读量小、面窄。为提高学生语文成绩和阅读能力,教师应监督学生阅读书目和阅读效果。学生应通过精读重点字、词、句来解读文本内容;深掘作品,把握主旨及创作意图;理解题意,答缘所问;多读书,读好书。信息筛选整合不当的主要原因有:学生审题不清;忽略对所选信息的比较辨别和调整组合;文本内容杂、篇幅长。针对以上问题,教师应引导学生审清题干要求,确定筛选区域;注意关键信息的比较辨别和调整组合;掌握因分赋点、分条作答的技巧。概括信息时,教师忽略对学生说写结合能力的培养,导致学生所写与所想脱节,同时教师拘于参考答案,否定了学生一些有创造性的答案。学生抛开文本主观概括,语言转换能力差,影响概括的准确性。因此,教师要注重培养学生说写结合的能力,适当宽松评分标准,采纳言之有理的答案。学生要善于借助文中的关键词句进行概括,并通过多读多说多写的方式,提高语言转换能力。答题术语不当,与师生忽略语文专业术语和答题技巧以及教师讲评试卷的方式有关。因此,教师要改进试卷讲评方式,让学生明确错因及对策;师生应当重视语文专业术语和答题技巧,分清并会使用常见语文专业术语,根据答题技巧准确规范地答题。师生忽略语法、语用、书写的教与学,是造成现代文阅读答案中有语病、语用失误、错别字的主要原因。所以,师生要重视语法,学生学会辨析语法,准确表达;同时也要重视语用失误和错别字造成的消极影响,从小处着眼,尽量降低偏误的出现频率。着眼于所任学校高三年级模拟高考现代文阅读的偏误,有较强的针对性。但受学情、考情等多种因素的影响,可能还会出现其他的偏误,这也是笔者还需继续研究和努力的地方。